Prim – CECR – DELF DALF

Les 3 niveaux du DELF Prim

Les certifications DELF Prim permettent d’évaluer votre niveau de compétence en langue française sur l’échelle des niveaux déterminés par le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR), très largement utilisé au niveau international.

Le DELF Prim couvre les premiers niveaux du CECR : A1.1, A1, et A2.

Pour les diplômes du DELF Prim, le candidat choisit l’examen auquel il souhaite se présenter en fonction de son propre niveau. Le candidat peut dans ce cas réussir l’examen et obtenir le diplôme correspondant, ou échouer.

Le DELF Prim évalue tous les compétences en compréhensions orale et écrite et productions orale et écrite.

Vous trouverez ci-dessous un résumé des compétences attendues pour chaque niveau d’examen, correspondant aux niveaux du CECR.

Les compétences globales attendues au niveau A1.1

Initiation – environ 40 heures de français

Peut comprendre quelques expressions familières et quotidiennes utilisées dans des situations de communication très récurrentes ainsi que des énoncés très simples visant à satisfaire certains besoins concrets de la vie sociale et peut en produire certains ; peut s’identifier et répondre à des questions concernant, par exemple, sa nationalité, son âge, son lieu d’habitation, son école et éventuellement, poser lui-même des questions de ce type à quelqu’un ; peut participer à une interaction ordinaire, au moins particulièrement, au moyen d’énoncés simples (centrés sur un ou deux mots) en ayant aussi recours à sa langue première ou à d’autres langues acquises si l’interlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coopératif et bienveillant.

Comprendre	Compréhension de l’oral	Je peux comprendre des annonces publiques (horaires, départ, arrivée…), des instructions / des consignes prévisibles, des messages enregistrés standards, des informations répétitives (consignes pédagogiques), en particulier si les conditions d’écoute sont bonnes (ni bruit, ni musique…), si les messages sont prononcés lentement et / ou distinctement, sont illustrés (schéma, dessins…) ou doublés par de l’écrit et répétés.
Comprendre	Compréhension des écrits	Je peux : reconnaître des noms, des mots ou expressions les plus courants dans des situations simples de la vie quotidienne : panneaux, indications manuscrites doublées d’icônes, prix, horaires ; repérer et comprendre des données chiffrées, des noms propres et d’autres informations très simples dans un texte court ; identifier globalement (à leur aspect, leur typographie, leur localisation…) la fonction de certains textes ordinaires de l’environnement quotidien ou du milieu scolaire ; comprendre des textes constitués d’une ou deux phrases, comportant des mots et des expressions familiers (carte postale ou instructions).
Parler	S’exprimer oralement et répondre à des questions	Je peux communiquer de façon très simple, à condition que son interlocuteur se montre compréhensif, parle très lentement et répète s’il n’a pas compris ; utiliser des expressions élémentaires de salutation et de congé ; répondre à des questions simples sur des informations comme l’âge, l’origine, la langue, le domicile… comprendre, accepter / refuser et exécuter des instructions très simples ; demander à quelqu’un de ses nouvelles et réagir ; demander des objets, des services à quelqu’un, lui en donner ou lui en rendre, en se débrouillant, en particulier, avec les nombres et l’heure…
Ecrire	Production écrite	Je peux : recopier des mots ou des messages brefs, écrire des chiffres et des dates ; reconnaître différentes formes de graphies: caractères imprimés, scripts, majuscules et graphies manuscrites lisibles ; donner des informations sur soi : son nom, sa nationalité, son adresse, son âge, sa date de naissance, dans des questionnaires ou fiches de renseignements ; écrire un message très simple relatif aux activités de la vie quotidienne comportant quelques détails personnels.

Les compétences globales attendues au niveau A1

Découverte – environ 90 heures de français

Peut comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes ainsi que des énoncés très simples qui visent à satisfaire des besoins concrets. Peut se présenter ou présenter quelqu’un et poser à une personne des questions la concernant – par exemple, sur son lieu d’habitation, ses relations, ce qui lui appartient, etc. – et peut répondre au même type de questions. Peut communiquer de façon simple si l’interlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coopératif.

Comprendre	Compréhension de l’oral	Je peux comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de moi-même, de ma famille et de l’environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement.
Comprendre	Compréhension des écrits	Je peux comprendre des noms familiers, des mots ainsi que des phrases très simples, par exemple dans des annonces, des affiches ou des catalogues.
Parler	Prendre part à une conversation	Je peux communiquer, de façon simple, à condition que l’interlocuteur soit disposé à répéter ou à reformuler ses phrases plus lentement et à m’aider à formuler ce que j’essaie de dire. Je peux poser des questions simples sur des sujets familiers ou sur ce dont j’ai immédiatement besoin, ainsi que répondre à de telles questions.
Parler	S’exprimer oralement en continu	Je peux utiliser des expressions et des phrases simples pour décrire mon lieu d’habitation et les gens que je connais.
Ecrire	Production écrite	Je peux écrire une courte carte postale simple, par exemple de vacances. Je peux porter des détails personnels dans un questionnaire, inscrire par exemple mon nom, ma nationalité et mon adresse sur une fiche d’hôtel.

Les compétences globales attendues au niveau A2

Survie – environ 150 à 200 heures de français

Peut comprendre des phrases isolées et des expressions fréquemment utilisées en relation avec des domaines immédiats de priorité (par exemple, informations personnelles et familiales simples, achats, environnement proche, travail). Peut communiquer lors de tâches simples et habituelles ne demandant qu’un échange d’informations simple et direct sur des sujets familiers et habituels. Peut décrire avec des moyens simples sa formation, son environnement immédiat et évoquer des sujets qui correspondent à des besoins immédiats.

Comprendre	Compréhension de l’oral	Je peux comprendre des expressions et un vocabulaire très fréquent relatifs à ce qui me concerne de très près (par exemple moi-même, ma famille, les achats, l’environnement proche, le travail). Je peux saisir l’essentiel d’annonces et de messages simples et clairs.
Comprendre	Compréhension des écrits	Je peux lire des textes courts très simples. Je peux trouver une information particulière prévisible dans des documents courants comme les publicités, les prospectus, les menus et les horaires et je peux comprendre des lettres personnelles courtes et simples.
Parler	Prendre part à une conversation	Je peux communiquer lors de tâches simples et habituelles ne demandant qu’un échange d’informations simple et direct sur des sujets et des activités familiers. Je peux avoir des échanges très brefs même si, en règle générale, je ne comprends pas assez pour poursuivre une conversation.
Parler	S’exprimer oralement en continu	Je peux utiliser une série de phrases ou d’expressions pour décrire en termes simples ma famille et d’autres gens, mes conditions de vie, ma formation et mon activité professionnelle actuelle ou récente.
Ecrire	Production écrite	Je peux écrire des notes et messages simples et courts. Je peux écrire une lettre personnelle très simple, par exemple de remerciements.